写于 2018-12-21 10:17:01| APP自助领取彩金8-18| 手机认证免费领彩金
<p>当想象一位老师在工作时,你很有可能想象一个站在教室前面的人,解释概念并提出问题</p><p>加入这个学生,独立地应用这些概念和教师的一些纠正反馈,你有一种教学方式,称为“明确的指示”它和山丘一样古老而且非常有效;以至于新南威尔士州政府的教育统计和评估中心(CESE)最近发表了一份报告,强调明确的教学是其七个基于证据的主题之一你可能听说过约克角的直接指导倡议正在由Noel Pearson推动这是一种特定形式的明确教学,其中课程是编写的,并且根据美国教育家Siegfried Engelmann的想法绘制出明确的概念进展尽管现在说这个计划如何在Cape开展还为时过早约克,恩格尔曼的观点已经在美国展现出巨大的潜力,特别是通过20世纪60年代和70年代的大规模“跟进”项目</p><p>有大量证据可用于更广泛的明确教学不同类型的研究检查一系列学习目标支持基本原则但并非所有明确的指导都同样有效你可能因此想象研究人员你是否正在研究微调的方法什么是一个很好的解释</p><p>如何对概念进行排序</p><p>我们如何确保学生思考关键思想</p><p>抽象概念和具体例子之间的平衡是什么</p><p>不幸的是,明确的指导是不合时宜的,虽然接受它可以扮演一个角色,但教育学家往往看起来很矛盾,有时候会使用诸如“钻孔”之类的贬义术语来描述明确的方法明确指导背后的关键原则是教师完全解释了想法和概念在这个意义上,它的对立面通常被称为“探究性学习”,学生被要求提出问题并为自己找出事情</p><p>在这些课程中,教师被视为共同学习者,而不是主体权威</p><p>几乎没有证据证明探究性学习对于学习新概念的有效性(虽然它对于那些在一个学科中更专业的人来说是有效的)当在对照实验中进行测试时,探究性学习的特征如解决问题的效果不如具有显式指令的特征,例如使用工作示例和数字尝试引入与探究性学习相似的课程在过去的50年中取得了很少的成功尽管如此,探究式学习非常流行教师教育课程在其上运行单元,即使你很难在明确的教学中找到相应的单元经济合作与发展组织最近关于“21世纪学习者学校”的报告有一个关于探究性学习的整个部分,同时仅提及明确的指导,通过维多利亚州的新科学VCE课程,重点是纳入探究性学习,并要求证据证明已经发生物理学VCE学习设计解释说:在VCE物理学中,学生开发了一系列探究技能,包括实践实验和研究,分析技能,包括批判性和创造性思维,以及沟通技巧</p><p>经合组织的报告也表明,有利于探究学习的证据可能缺乏,但它被认为是准备21世纪学生的优势通过发展批判性思维或创造力等不明确的技能不幸的是,有证据表明,这些技能在很大程度上取决于对该主题的了解:如果你想批判性地思考物理,那么首先要学习很多物理学</p><p>也是哲学上的原因,教育学家选择特权探究方法而不是明确的教学有一种质疑教师主导的教育方法的传统至少有200年的历史教育哲学家,如约翰·杜威和保罗·弗莱雷批评了教师的观念角色是传授知识弗莱尔称之为“银行模式”,并发现它不符合他的革命原则其他人认为它对民主精神不利 如果我们希望学生在课堂上遵从教师的权威,学生如何能够成长</p><p>这个论点在两个方面都失败了首先,老师真的应该比他们的学生更了解,那么为什么要假装呢</p><p>其次,它没有认识到当代教师在课堂上进行明确教学的富有同情心和同情心的方式,为学生提供了充足的时间来听清楚,有些情况下我们可能会选择使用各种方法来学习各种各样的课程</p><p>我支持平衡的原因有时候,我们可能会寻求建立动力在其他时候,我们可能只是希望将事情混合起来然而,对于探究性学习的不平衡关注,